MO_Art美术包2015年秋季学期使用情况阶段性小结

注：本小结是根据信宜市思贺、平塘两镇师生反馈MO_Art美术包（以下简称美术包）2015年秋季学期使用情况做的分析、总结。

由于各校的美术包教学进度不同，截至2015年12月，并非所有教师都完成了美术包所有课程。预计所有课程将于2016年春季学期结束时完成，因此以下内容为阶段性小结。

一、问卷调查背景：

2011年底，广东公益恤孤助学促进会（以下简称恤孤助学会）联合爱心企业设立爱童行专项基金，致力于打造一个关爱孤贫儿童、企业履行社会责任的公益平台。其中作为发起企业之一的广州爱帛服饰有限公司（以下简称MO&Co.）与恤孤助学会合作，其MO&Co.爱童行项目开展MO_Art艺术之旅，以艺术启蒙教育为主，让更多孤贫学生感受社会的关爱，并通过启迪心智、开拓思维的艺术互动教学，唤起学生对美好理想的追求。

MO&Co.爱童行从2012年启动至今，每年举行一届MO_Art夏令营和支教行。MO_Art支教行已连续举办了四届，从最初在乡村小学进行一周的艺术教学，到“授人以渔”开展乡村教师培训，再首次设计、制作和发放美术包给乡村教师和学生使用，艺术支教方式不断完善，期望让乡村艺术教育得到可持续地发展。

在2015MO_Art支教行中，恤孤助学会与广东美术馆公共教育部合作，组建支教团队对信宜市思贺镇、平塘镇进行前期调研，为乡村美术教师开展暑期培训，设计、制作美术包，并于2015年9月发放了约2000份美术包给思贺镇11所小学、1所中学，平塘镇14所小学、3所中学的师生使用。

二、问卷调查目的：

了解信宜市思贺、平塘两镇师生2015年秋季学期使用美术包的情况。

三、问卷调查对象及一般情况：

本次问卷调查的主要对象是参加2015MO_Art支教行的思贺镇、平塘镇美术教师。由于乡村师资的缺乏，大部分乡村学校没有配备专职的美术教师，所以本次参加支教行的教师大都是在学校兼任美术课。

四、调查方式及时间：

1、本次调查方式是问卷调查，教师在网络上填答问卷。

2、问卷调查时间：2016年1月26日至2月20日。

五、问卷发放/回收情况：

问卷发放给27名教师，回收27份问卷。

六、调查结果分析：

美术包共为色彩、线条、形状、人物、场景、故事六个主题课程。

1、六个主题课程在2015年秋季学期的完成情况：

2、六个主题课程备课难度：

3、六个主题课程耗材使用情况：

4、学生画材的使用情况：

小结以上1-4点：从主题课程完成情况分析，关于前三个课程大部分老师已开展并基本完成；后三个课程有小部分老师已开展并完成，大部分老师还未开展课程。

从备课难度分析，前三个课程内容相对简单；后三个课程大部分老师还未开展，已开展课程的教师反映内容相对较难。

已开展的主题课程内配备的耗材基本得到了使用。美术包配备的画材（绘画本、油画棒、水彩笔）也基本得到了使用，部分教师反映油画棒数量不够。

5、教师反映学生在课堂表现的情况：

6、教师反映学生对课程的兴趣度：

小结以上5-6点：可以看出教师开展美术包课程中，学生的兴趣度、参与度、合作性、成就感都比较高。其中兴趣度选项大部分教师选择了“高”、“很高”，成就感选项大部分教师选择了“高”，由此分析学生在美术课堂中比以往更加自信。

从学生对美术包课程感兴趣程度中分析，已开展并基本完成的前三个主题课程中，大部分教师是反映学生“喜欢”的。

7、教师使用教学挂图的情况：

8、教师工具箱的使用情况：

9、美术包专题培训课情况（教师评分）：

小结以上7-9点：已开展并完成的主题课程中，大部分教师使用了教学挂图。反映没有使用教学挂图的教师，其原因是时间不够，则利用教学平台播放视频和图片。教师工具箱也是大部分教师反映在开展课程中有使用。

在2015MO_Art支教行中，分别于4月（地点：信宜市思贺、平塘镇）、8月（地点：广州、佛山）、9月份（地点：思贺、平塘）为乡村教师开展相关课程培训。由图表中分析，教师对于这三次的培训课程评分很高，其中8月在广东美术馆开展的美术包培训课程最受欢迎。

10、在使用美术包之后，教师用于每一节美术课的备课时间是多少：

11、美术包是否有减少教师为美术课投入的备课时间？

小结以上10-11点：使用美术包之后，大部分教师的备课时间是“1小时以下”或“1-2小时”，教师反映美术包帮助其减少了备课时间。

12、教师遇到教学困难时主动咨询的情况：

13、教师对使用美术包课程的反馈情况：

小结以上12-13点：大部分教师在遇到教学困难时会主动咨询，主动咨询的方式主要是Q群内咨询，93.59%的教师对美术包课程进行了反馈。

未主动咨询的教师的主要原因是教学任务较重，没有时间。未进行美术包课程反馈的有两名教师，其中一名教师由于自身课程安排比较紧，工作比较繁多，所以还没来的及进行反馈；另外一名教师在参加支教行后被调离原来的学校，不再负责美术课程教学，所以未反馈。

14、汇总教师对于美术包发放的建议：

建议分年级试点发放，课程减少、简单化，给教师以启发性的课程，按种类全部打包无需分包。

15、教师们其他的想法和建议归总：

建议设计多一些涂鸦和手工课程，美术用品的配备可考虑多一些油画棒等。可以给学生配备自学指引手册，提供教学视频及素材，降低课程难度等。

七、调查小结及建议：

1、调查小结。

从本次调查问卷的分析，于2015年秋季学期开展的美术包课程是有助于乡村教师减轻备课压力、提升自信、提高教学水平；同时也一定程度上增加了学生对美术课的兴趣以及参与度、合作性，提升了学生学习的自信心。基本达到项目的初衷，但在美术包的发放等方面需要优化。

2、建议。

（1）通过本问卷调查分析，总结美术包的优缺点，用于之后改善、优化。

（2）优化美术课程，分析哪些课程比较受欢迎、适合度高，哪些课程相对较难；考虑增加设计一些趣味性、动手性强的美术课程。

（3）美术用品（油画棒、水彩笔）的配备，考虑农村资源较缺乏，需配备充足数量和种类的美术用品支持课程。

（4）参考教师的想法和建议，分年级试点发放、课程简化、配备教学视频及素材等。

本小结的所有内容源于调查问卷所得，调查问卷由恤孤助学会和广东美术馆公共教育部共同设计，属于自评。虽小结未能十分客观、准确地反映美术包完整、真实的使用情况，但小结有助于MO_Art支教行和美术包的优化、发展，对项目的探索创新起到推动的作用。

                                广东公益恤孤助学促进会

爱童行事业部

2016年4月