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信宜市思贺镇11所小学美术老师教学及

美术室使用情况考察报告

2014年MO_Art夏令营期间，我们邀请了信宜市思贺镇14名小学美术老师前来广州参加艺术培训课，同时还帮助当地11所小学改造了美术室，希望老师们回到当地可以更好地进行美术教学，这11所小学美术室于2014年秋季学期全部投入使用。

为了解老师们经过夏令营艺术课程的培训以后，回到当地的实际教学情况以及美术室使用情况。我们到信宜市思贺镇进行了实地考察，希望能和老师们有一次深入沟通交流的机会，更是探索和思考日后项目模式创新的机会。

我们听取了老师们的公开课，并从老师对教学技能的掌握情况、老师备课能力、老师在课堂上引导学生的能力、学生反馈情况等方面对老师们的教学水平进行了评估和考察。

一、考察情况总结

1、老师对教学技能的掌握情况。由于老师们都是兼职美术老师，即使经历了夏令营的短暂培训，拓展思维，打开思路。但在专业水平上依然会有很大欠缺，还需要增加对美术用具、教具的熟悉和了解。

2、老师备课情况。老师已会熟练使用美术室配备的相关硬件设备，并通过讲解PPT来给学生上课。课程有一个主题，辅以与主题相应的图片，展开教学。但是整体而言，老师们的备课还是不够充分，也导致课程的内容不够深入，以及课堂形式的展开不够互动和丰富。

3、老师在课堂上对学生的引导情况。老师通过运用PPT对图片讲解，展开话题，引导学生了解课程主题，发挥想象力，构思并进行自由创作，创作完成后引导学生对自己的作品有一个分享和说明。基本的上课流程老师们已经掌握，但是对于上好一堂艺术课程的整体把握还不够，比如对主题的把握和讲解方面、拓展学生想象力方面、课堂形式方面等都需要提升。

4、学生的反馈情况。从学生的上课情况和学生作品可以看出，经过夏令营艺术课程的培训，老师们的教学思维得到了开拓，教学方式也灵活互动很多，对孩子们的启发也更加大胆开放。学生们在课堂上都“玩”得更开心，可以不被限制随心所欲的去创作，去随天性发挥，作品不再是千篇一律和统一的画法，开始有了学生自己对于大自然、对于生活中各种事物的思考。

二、思考和创想

（一）本次考察我们了解到一些问题值得思考

1、因为老师们都是兼职美术老师，在未能有机会经长期专业培训，专业水平不足的情况下，如何帮助老师们更好的实现在当地的美术教学。

2、因为是兼职美术老师，平时还有大量的教学工作，对于美术课而言，如何让老师们能更轻松备课和上课？

3、上完一堂完整的艺术课程，按照一般上课时间40分钟对于老师和学生而言，并不充足，如何调整？

4、大多数老师不是十分了解美术室美术用品和教具的使用，因此不能更好发挥以上用品的效果。

（二）针对这些问题的创想

1、除美术用品和教具外，也要有相应的课程教学资料，资料要求简单易懂，内容完整，但也相对有专业性，课程内容可操作性强。这样可以较好解决老师们自己备课不够充分，专业性不强的问题。

而丰富创新的教学资料内容也可以开阔老师们的眼界，提供给他们好的教学方法，让美术教学更容易上手，教学效果也会相对好一些，对于学生而言，课堂内容丰富了，他们的兴趣也会更浓。

2、提供美术教学包。包括教师用的工具包，学生用的学习包，以及课程的教学包。美术教学包不仅简便易操作还可以更好的辅助教师上好美术课。

教师用工具包，老师可以自己去尝试，上课前先进行美术课程的实践，对于自己要上的课程有一个熟悉和了解。学生用学生包，同样是简单易操作，可以发挥学生的动手能力，并且不再会无材料用，每一个学生包包含了完成作品的全部用品，学生有材可用。课程教学包，便于老师上课教学时使用，可以将课程更直观的呈现出来，一边示范，一边引导学生，大大提高教学效率，同时也增加了课堂互动，老师有材可教。

3、公开课时间比较紧凑，希望老师有更充裕时间讲课，学生有更充裕时间创作完成作品，并在课程最后能有一个作品分享，让美术课有更好的效果。

4、建立一个互动交流平台或机制，老师们之间也常常互动交流，让好的美术教学方法、教学理念在老师们之间传播，形成好的教学氛围，使这样一种教学成为美术教学的常态。

秉承“授人以鱼，不如授之以渔”的理念，我们希望能让艺术教育在偏远地区也能可持续发展，不仅仅再只是通过艺术支教等方式，而是能将项目的模式丰富和创新，启发和熏陶出更多优秀的老师，创造更多的机会，更好的条件，帮助他们提升对艺术教育的信心，进而使更多的孩子长远受益。