MO&Co.爱童行2016MO_Art支教行

前期调研情况报导

2016MO_Art支教行在广东省茂名信宜市举行，该项目由我会主办，广州爱帛服饰有限公司、E艺术创想学院（以下简称“E艺术”）支持举办。

MO_Art支教行的愿景是让乡村学生学习简单、有趣的美术课程，同时减轻乡村美术教师的备课压力，改善乡村美术资源的匮乏。

本届支教行的主要内容是通过前期调研，开发、设计、制作美术包，为乡村美术教师提供培训，以及发放美术包给乡村小学三年级的师生使用。

一、问卷调研：

我们与信宜市教育局合作，对信宜市6个乡镇（包括镇隆镇、水口镇、怀乡镇、洪冠镇、合水镇、新宝镇）发放前期调研问卷，以期了解信宜市乡村美术教学的基本情况。

二、实地调研：

经过对调研问卷的分析以及综合考虑，我们从6个镇中选择了洪冠镇、怀乡镇作为实地调研点，并于6月28日-30日前往两地开展实地调研活动。共32名乡村美术教师参与了调研，并走访7所乡村小学。

（一）小学三年级美术教师沟通会。

6月28日、29日下午，我们分别与洪冠镇、怀乡镇全镇的小学三年级美术教师举行了沟通会，通过与美术教师面对面的交流、沟通，了解他们在美术教学中遇到的问题、自己对美术教学的想法、学生对美术课的感受等。

1、洪冠镇：

（1）破冰小游戏。

E艺术梁镇兴和谭勤芳老师带着洪冠镇的美术教师先做了一个破冰小游戏，教师两人一组搭档，其中一人观察另一人5秒，然后闭上眼睛画出搭档的脸。目的是为了让教师感受学生平时创作时的感觉，体验儿童画，同时也能观察出教师的审美情况。

（2）美术包样品测试。（四种类型：美术知识学习型，美术游戏型，基于场景的问题式学习型，手工劳作型。）

E艺术梁镇兴老师为洪冠镇美术教师演示美术游戏型美术包样品。之后让教师为四种类型的美术包样品进行排序，并说出自己排序的原因。

（3）教师需求调研。（备课时和上课时）

E艺术两位老师与洪冠镇教师一起探讨在平日备课以及上美术课时遇到的问题，有些教师很大胆地与我们说：“自己是兼职美术课的教师，画的都不好，也担心被学生笑话。”也有教师坦诚地说：“自己也不知道要怎么教，不会教。”

2、怀乡镇：

（1）热身游戏。

怀乡镇的美术教师分成了两组体验团体合作。

（2）美术包样品测试。（四种类型：美术知识学习型，美术游戏型，基于场景的问题式学习型，手工劳作型。）

E艺术梁镇兴老师为怀乡镇美术教师演示美术游戏型美术包样品。之后让教师为四种类型的美术包样品进行排序，并说出自己排序的原因。

（3）教师需求调研。（备课时和上课时）

怀乡镇美术教师一起探讨平日备课以及上美术课时遇到的问题，有些教师积极地表达，比如自己不太会引导学生，不懂如何教等。

（二）走访部分学校与学生、教师沟通。

1、与学生聊天，了解学生对美术课的认识。

通过问答、举手投票等方式，了解学生对美术课的认识。走访的过程中，了解到一所学校三年级已经一年都没有上过美术课，有些学校的美术课经常被用于语、数、英等教学。

E艺术梁镇兴、谭勤芳老师与几位学生单独聊天，通过询问各种问题，更深入地了解学生在上美术课时遇到的困难，对美术课的期望和美术教师上课的方式。“我不会画，希望教师能教我们怎么画。”“我不知道画什么好。”“画纸太小不够画。”学生的回答能反应出他们在上美术课时遇到的各种困难。

通过访谈发现，乡村学生对美术课的认识停留在“自由画”、“临摹”和“做手工”上，艺术基础知识不足，生活体验较单一。

2、与美术教师聊天，了解他们对美术课的想法。

以轻松的聊天方式，通过不同维度了解乡村教师的实际想法：美术教材对乡村的美术教学不适用，教师自己的审美水平不高，美术教材中的文本支持过少而无法向学生传递知识，美术教材中的部分美术材料无法在乡村购买到，部分学生的家庭经济条件不理想导致学生的美术工具和材料不足，这些都是制约乡村美术教育发展的因素。

通过几天的调研活动，我们与两镇的乡村美术教师有了深入的沟通，同时感受到乡村学生对美术课的渴望，接下来的7-9月，我们会根据调研情况开发、设计、制作美术包，并于9月底和11月分两期下乡为乡村美术教师开展美术包课程培训，把约3000份的美术包发放给乡村小学三年级的师生使用。

附件： MO&Co.爱童行2016MO_Art支教行前期调研费用快速结算.pdf

广东公益恤孤助学促进会

爱童行事业部

2016年7月