书籍是人类进步的阶梯。

时常保持阅读的习惯，在书海中寻觅创作灵感，探寻师生相处的奥秘，深究教学本质，是每一位辛勤园丁孜孜不倦的追求。

然而，如何培养学生的兴趣？学生为什么会厌倦上学呢？学生喜欢上什么类型的课？作为教师，要如何调动课堂的互动氛围？

种种问题总会成为老师们传道解惑路上的绊脚石，老师们也常苦恼于如何调节师生之间的互动关系，提高学生在课堂上的参与度...

终于，在时代的召唤下，课题组的导师踏着七彩祥云向我们走来了！在每周的读书分享会上，课题导师都会与大家分享一本优质读物。

这不，作为课代表的小MO早早地就把重点Mark下来。还在等什么？赶紧拿小本本记下来啦！

NO.1
《培养孩子从画画开始》（豆瓣评分8.5）

作者简介：鸟居昭美，日本著名教育家、画家。日本现代儿童早期绘画行为研究第一人。他不仅是颇具建树的幼教理论专家，也是素质教育的倡导者和积极实践者。

-导师分享重点：

1. 避免用成人的标准去评价孩子的画，用关注代替评价；
2. 对于孩子的画，要去“听”，而不是“看”；
3. 教1-8岁孩子画画，可能导致孩子不会画画。“教”是从技巧层面让孩子画“符号”，孩子可能因为学会“符号”而得到家长的赞扬；但孩子一旦依赖符号，就会忽略用心感受世界的意义，无法做到流畅的表达；
4. 教1-8岁孩子画画，可能会让画画这件事情变的很无趣，让孩子失去兴趣。另外，也可能因为一些评价、指责，让孩子失去信心。

-关于如何提升孩子兴趣？

1. 丰富孩子的生活经历，多接触自然，经历更丰富的生活经验；
2. 让画画变成孩子的社交活动，最好和其他孩子一起画画；
3. 不要怕孩子弄脏或者毁坏物品，给孩子自由的作画环境；
4. 不要把画画当成“任务”，给孩子塑造一个随时拿起笔就可以画画的环境；
5. 家长的期望不要超出孩子的生长规律，应要不评价不干预。

NO.2
《为什么学生不喜欢上学?》（豆瓣评分9.3）

这是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。作者是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆，他用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。

-导师分享重点：

1.人类生来就有好奇心，但不是天生的思想者；

2.我们大脑是一种节能设计，不是为了思考的，而是避免思考的。因为思考要消耗很多的能量，我们学会一件事情之后，大脑更倾向于避免思考，从记忆中直接提取信息会更快；

3.大脑思考的工作原理：事实性知识先于技能；

4.记忆是思考的残留物；你主动地在意识层面思考过的事物，就会留在你的长期记忆里。你要是经常思考这件事，记得就越牢靠。

5.没有充分的练习，你不可能精通任何脑力活。
工作记忆的有限空间是人类认知的基本瓶颈。摆脱工作记忆有限空间的第一个方法，就是增加客观性的知识。第二个方法是你可以让工作记忆中的操作变得更有效率，练习可促进知识的迁移。

6.该练习什么
(1)有选择地练习那些让我们思考过程变得省力的知识点，比如说字母的发音，化学元素的基本特征，或者乐器学习的基本手法；
(2)分散练习时间，会提升长期记忆的效果；
(3)在进阶环境中练习：尽量多设计有创意的方法来练习关键技巧，同时让学生在更高阶的环境中学到基本技能。

7.为什么人很难理解抽象的概念
我们利用已知的事物理解新的事物，大多数知识是具象的。我们习惯用已知的知识来理解新的知识，所以理解抽象概念最好的办法，是用已知的知识、更多的说明，做更多的练习，让它留在你的长期记忆里。

NO.3
《给孩子的未来脑计划》（豆瓣评分8.7）

Dr. 魏（魏坤琳），《最强大脑》的科学判官，留美10年，获美国宾夕法尼亚州立大学运动控制学博士学位，研究的领域覆盖脑科学心理学。Dr. 魏从教育的角度，把儿童的脑教育分为了五个体系，分别是智力脑、情绪脑、运动脑、语言脑和创意脑。即，我们应该刻意地给孩子提供这五个方面的学习环境，或者说是训练方法。

-导师分享重点：

智力脑
1.智力。
刺激就是给孩子提供什么样的学习机会和经历，丰富的刺激可以促进孩子认知能力发展。户外的鲜活刺激更容易激发孩子的好奇心。好奇心本质就是整合新信息的能力，是进化安排好了的学习机制。

2.观察、思考、互动，锻炼孩子的科学思维。
必须树立一个观念 ，就是让孩子获得科学思维能力，这比学到多少知识更重要。孩子的科学思维能力越强，就越善于发现事物的因果关系，这使他不仅能更好地理解世界，而且能把不同的信息记牢。也就是说，要善于发现问题，而不是直接给答案。

3.多用空间词汇，在游戏里升级空间认知。
空间认知的可塑性很强，通过空间认知训练，孩子能充分发展在这个领域的潜力。

4.孩子注意力不集中，怎么办？
过度干涉孩子的行为，而过度打扰恰恰是对孩子最大的影响。同时，也要注意排除环境里的干扰因素。很多时候，大人觉得孩子不够专注，其实是孩子不知道大人想要他专注做什么。要给孩子明确的信息，一次只让他做一件事情。

三个提升专注力的技巧：
目标具体化、挑选适合的难度、给予适当的反馈。

5.破除右脑开发误区，三个技巧提升孩子的记忆力。
记忆术对帮助记忆信息有一定作用，但是对学习和工作的功效是有限的。记忆是网状结构的，大脑将这些信息分类组织，并跟其它类似的数据合并连接，我们掌握的信息越多，记得就会越牢。

提升记忆的三个方法：多重复、多连接、内容分组。

情绪脑
总是靠大人帮忙取得成功，那孩子的自信心就是作弊得来的，是虚假而脆弱的。
为什么有些孩子会在困难面前特别脆弱？一个重要的原因就是他们没有好好地练习如何应对困难带来的负面情绪。

运动脑
1.精细动作：小动作促进大脑瓜
大脑认知能力的发展和运动发展密切联系在一起，精细运动的发展可能对孩子未来认知能力的发展有着巨大的影响。

2.秒用手势
孩子们学习的时候，也不要一味要求正襟危坐，限制他们自然的手势表达，这不但不能帮到孩子学习，还可能影响他们的表现。

语言脑
要给孩子创造一个丰富的文字环境，让他自然地接触文字歌，就是围绕着“意义”学习，也叫对汉字的深度学习。阅读能力强的儿童和阅读能力弱的儿童，在语文能力、世界的认知方面，强的会越来越强，弱的会越来越弱，这就是儿童阅读的马太效应。

创意脑
1.多玩思维游戏激发孩子创造力
大脑的任何活动，都要左右脑的协同。创造力是一个非常复杂的大脑活动，更需要大脑协调工作。一个创造力越高的人，越喜欢进行联想型思维，进而联想性思维也越强。

2. 巧用三种分类法培养孩子想象力
思考“如果…会怎么样”是在思考这个世界的各种可能性，这是创造力的体现。

培养想象力的三个办法：
（1）对过去的推断：如果本来不这样，会怎样？
（2）对当下的思考：如果现在不这样，会有什么可能性？
（3）对未来的计划：如果未来是这样，会怎样？

以上便是今日份美育教学优质读物分享，很适合家长和教师群体阅读哦，如果您也有好的读物推荐，欢迎在后台留言，小MO会第一时间记录下来，以后再作系列推送展出哦！

广东公益恤孤助学促进会
爱童行事业部
2020年7月