车队一行从广州始发，将繁华的都市抛之身后，一路经过泥砖房村庄，越过鱼塘与农田、茂林与沙土，颠簸西行4小时，终于来到茂名信宜偏僻的思贺镇岗坳村。爬上一段30度倾斜的水泥路，岗坳小学出现在眼前。

10月14日-18日，来自城市的艺术老师给200多名乡村孩子们上了五天的艺术课程。这个由恤孤会和MO&Co.公司发起的MOart艺术慈善项目，至今已走过4年，以“示弱教育”为理念，形成了一套艺术教育推广模式。今年，MO art为岗坳小学捐赠了多个功能教室，更与H ope实验美术坊、云娜舞蹈工作室合作设计了丰富的艺术课程。

不一样的美术课

“从前有一个瓶子，它想要一条大海颜色的裙子，为什么呢？因为它很爱美，所以我们要给它做一条漂亮的裙裳……”关天威是来自广州H ope实验美术坊的老师，他在教每一样艺术知识之前，都要给孩子们讲一个自己编的故事。在这堂装置艺术课里，他引导孩子收集废旧的瓶子做材料，用彩色粘土为瓶子做衣裳，并结合简单的钥匙圈、绳子，在课室里玩出一个悬挂、拉动瓶子的装置。

“这个课程包含了环保元素、音乐节奏和装置艺术概念，孩子们可以倾听瓶子说话，还可以跟随节奏与瓶子起舞。以讲故事来引导他们发散思维，这是一种耳朵教学。”在关老师眼里，乡村孩子们的想象力是无边界的，很多可以成为艺术家的创作灵感。除了环保装置艺术课，此次美术课程还包括版画印刷手工课、动物绘画拼接课和户外墙画课程。

“先把你能想出来的东西都画在画纸上，再把它们的轮廓剪下来，用白乳胶黏在这块木板上，如果你想把苹果树上的苹果印刷出来，就得多画一些苹果黏在树的表面……”版画印刷课上，孩子们六人一组，分别围坐在四张木桌前，全神贯注地听老师介绍制作版画需要注意的事项，托腮、凝视、跃跃欲试。

“你们准备好了吗？”“好了！”孩子们拿起来画笔就“奋笔疾书”，仿佛这是一场“比谁画得更快”的比赛。白云一片片、果树一棵棵、房子尖尖角，孩子都把自己最早想到的一些元素画在纸上，而区别仅在于谁大谁小。

二年级女生小雅画出了又矮又胖的草堆，并有无限蔓延的趋势。另一位老师梁镇兴观察到了这一点，“你为什么把小草画成这样呀，是波浪还是草丛？”“是像波浪一样的小草。”小文回答。“既然小草可以又矮又胖，它可不可以向上长高？这样节省很多空间哦！”在梁老师的引导下，小雅笔下的小草进入“怪”生长。有一棵小草长得又瘦又长，高耸入云，“这棵小草发生了什么？”“因为它想呼吸更多新鲜空气！”小雅自豪地回答，接着又在更加矮胖的小草上画了一只硕大的蚂蚁，它正气喘吁吁地要翻越这棵宽胖得毫无边界的小草山。

“年级越低的孩子想象力更丰富，给他一点小小的启示，便一发不可收拾。”梁老师就是这堂课的侦察兵，一旦发现孩子们的想象力苗头，就狠揪着不放。接下来，鼻子和腿一样长的格子大象、鸡爪一般的三脚草、有着听筒的房子跃然纸上。

而在另一个课堂里，来自云娜舞蹈工作室的老师正与孩子们做肢体互动。“起床、洗脸、刷牙……”倪梦佳老师把日常生活元素加入舞蹈，她夸张的表情和肢体引得孩子们咯咯笑。胆怯的孩子渐渐放开了，把羞涩放一边，跟着老师跳起舞来。“没有见过孩子那么开心过。”岗坳小学的老师表示，舞蹈课室是欢乐天堂。

乡里娃的个展

无论美术，还是音乐舞蹈，这些课程都与孩子们平时的艺术课截然不同。

留法艺术家陈洲从事艺术教育多年，创立了广州H ope实验美术坊，启发城市孩子的创造力与想象力。去年7月底，陈洲在广州举办的MOart艺术夏令营上，遇到了来自遂溪的14岁放牛娃刘君和。小君和捏出的猪、牛等雕塑作品让他感到吃惊，“手法的娴熟到位，已达到雕塑本科专业学生的水平。这是来自他日常生活的观察，也来自他的天赋。”

2013年国庆期间，在恤孤助学会与广东人文学会廖冰兄人文专项基金的帮助下，刘君和来到广州学习艺术一周。10月7日，在芳村的渔歌唱晚画廊，陈洲为农村孩子刘君和举办了自己为期一周的小型艺术展览《逐梦“牛”君和》，展出了他在学习期间的所有作品。

“传统教育艺术存在问题，举一个例子你就知道了。”任课老师梁镇兴在版画课上发现，几乎所有孩子提笔画出的都是尖尖的房子、微笑的太阳、飘浮的云和结满果实的苹果树，千篇一律的模式化打造。而这种现象在城市孩子中也很常见。“他们的想象力、创造力被禁锢了，我们设计的课程就是要解放孩子，给他们自由。”

陈洲与他的团队针对乡村孩子的特点改编了美术坊课程。“我想给孩子们带去快乐，在快乐中感受自信、幽默。”如此一来，艺术教育的讲授者尤为重要，“我们要对孩子进行‘示弱教育’，而不是‘模式教育’。”

艺术“旱土”

作为基础教育的一大阵地，乡村艺术教育长期处于“被遗弃”的状态。

以信宜为例，全镇的12所小学里，没有一名专职的美术、音乐老师，相关课程都由数学、语文老师兼任，不少学校甚至连音乐、美术课都没有。

所以当支教团队来到岗坳小学时，梁聪校长与他的教师们报以最大的欢迎。“市里每年也会招几个美术、音乐老师，但分到村里就没有了。”这位年轻时兼任过音乐老师的校长，深知艺术教育对乡村娃的启发意义，他这几天看着孩子们一天天变得开心快乐，很是欣慰。

岗坳小学只有两位老师负责音乐、美术课程，分别是语文老师翠丽和数学老师小吴。这几天，她们既是支教老师的助手，更是学习者。在乡政府和恤孤会的支持下，10月16日，思贺镇上12位兼职艺术老师在岗坳小学的课室里集结，听陈洲分享经验。

木瓜小学的陈玉莲老师骑了20多分钟的摩托车来到岗坳小学听课，毕业于美术专业的她，本想做一名专业美术老师，却发现没有用武之地。顺应需求，她成为了一名语文老师，还兼教数学。木瓜小学没有音乐和美术课，孩子们只有上到初中才能接触到艺术课。

小吴是岗坳小学的语文老师，同时也主要负责上1-5年级美术课程。经历的这五天，她意识到自己平时的教美术的方法实在太过于粗浅，仅限于一些线条的勾勒和图画的临摹。“课程很棒，调动了孩子的积极性。很多内向的孩子也慢慢变得开朗、礼貌。之后的美术教学，也会延续他们的方法。”支教课程结束后，学校会适当调整课堂安排，保证孩子们自由创作的时间。

课程结束的最后一天，孩子们在操场上当着所有人的面，自信地表演舞蹈；校园围墙上，是160多名孩子共同绘下的墙画：用粉笔勾勒出的小伙伴身体轮廓，手掌印出的七彩花朵；在校门口道别时，孩子们把美术老师、舞蹈老师团团围住，舍不得他们离开。

五天的支教课程结束，岗坳小学将会恢复原来景象。但在这座吹过艺术自由风的校园里，真正的艺术教育才刚刚开始。