2024年，广东公益恤孤助学促进会（简称恤孤助学会）爱童行专项基金MOart Program（简称MOart项目）与思贺镇、合水镇、新宝镇、平塘镇中心学校合作，希望通过开展实地调研，更新了解各镇目前的美术教育现状及实际需求，优化项目内容，也希望通过这个调研过程加深对乡村美育的理解，让项目更贴合当地情况，能够有针对性地可持续发展，打造更有品质、更有特色的项目，让更多乡村师生更好地受益。为让社会公众有机会走进MOart项目，了解项目执行情况及通过不同视角观察、反馈项目内容，让更多人能够了解、看见乡村美育的日常。在6月3—6日，MOart邀请了两位「公益真探」与项目工作人员一同前往广东省信宜市思贺镇、合水镇、新宝镇、平塘镇的乡村小学进行为期6天的乡村学校美育需求调研活动。在调研过程中，公益真探与项目工作人员一起先后走访了信宜市上述4个镇的部分乡村小学，了解当地美育的现状及学校实际情况；与各镇中心学校负责人、走访乡村小校的负责人、数位专职和兼职美术教师及部分三至五年级的学生进行访谈，了解乡村学校美术课堂中遇到的挑战及实际需求；通过随访美术课堂，直接观察、感受乡村学校美术课堂的授课情况。公益真探从观察者、参与者的视角分享了她们在本次实地调研过程中的收获和想法。
自2022年7月起，腾讯公益发起“公益真探计划”，面向全民招募“公益真探”，共同参与公益性社会议题研讨、探访公益项目地和参与公益行动，致力于让世界更美好。
公益真探梁嘉丽记录、分享在本次探访活动中的经历与思考，制作了本期公益真探视频。https://weixin.qq.com/sph/A2MAtv43r
下文探访记录分别由参与本次探访活动的公益真探「梁嘉丽」、「梁诗婷」二位所撰写。
华南农业大学历史系大三学生，热心公益事业，希望能通过参与各种公益项目服务社会，在有限的人生旅途中发光发热！
5月底，我了解到MOart项目公开招募公益真探并将于2024年6月2日前往信宜市乡村学校开展为期6天的美育需求调研活动，因为想更深入地参与进公益事业当中，了解MOart项目在乡村的落地情况和乡村学校美育的实际情况，想在人生旅途上做一些更有意义的事，于是我选择报名成为了MOart项目的公益真探。
成为一名公益真探，与成为一名志愿者相似又相异，在确定担任真探角色并即将展开调研活动之前，我们与活动负责人进行了详尽的线上沟通，明确了我们的行程规划、目标设定以及所肩负的职责，从而确保我们能够胜任这一角色，成为一名真正合格的公益真探。
6月2-6日，我和另一名公益真探与项目工作人员实地走访了广东省茂名市信宜市平塘镇、合水镇、新宝镇、思贺镇的12所乡村小学，亲自去了解乡村学校的美育情况，收集乡村学校美术老师们、学生们的美育需求，包括ta们对MOart 项目的期待和建议。
在参与调研活动过程中，我作为公益真探与学校的美术老师、学生进行访谈，以了解学校的美育情况和师生的美育需求，为了及时整理好访谈记录，我们在完成每日的访谈、素材记录等工作后，需要在当天晚上做好当日的工作回顾和访谈记录整理。
作为一名公益真探，我想就本次的乡村学校美育调研谈谈我的感想与思考：
乡村学校美育情况和需求具有多样性和复杂性。
第一，部分乡村学校位置偏僻，生源少（发现有学校甚至只有9名学生）、规模小，大部分乡村学校师资力量相对薄弱（许多学校没有专职或专业美术老师），兼职美术老师反馈说备课压力大，对如何上好课把握不准。针对这些现实问题，有乡镇和乡村学校采取了“自救”方式，专职或专业美术教师通过“走教”的方式在不同学校开展美术教学工作，形成跨校跨区域“教、学、研”学习共同体；合水镇中心小学的专业美术陈老师积极帮助其他兼职美术老师，利用自己的空余时间帮忙制作课件，分享自己的教学心得，陈老师表示他教授的班级一周两节美术课，专职美术老师上一节，兼职美术老师上一节，大家相互配合。我个人觉得以上两种教学方式真的极大缓解了乡村兼职美术教师教学压力，值得其他乡村学校借鉴。
第二，我发现乡村美术教育资源利用率较低。调研发现，部分美术教师和学生意识到周边风景、花草等可以作为美术教学材料，但由于种种因素，这些丰富的乡村本土美术资源还没有得到合理开发和利用，未系统纳入美术教学内容，我认为应因地制宜实行乡村学校美术教学，如美术雕刻在没有玉石等材料的情况下，可以选用乡村常见的果蔬，如萝卜、土豆等购买容易、且易于雕刻成型的材料来进行雕刻教学，而花草可以做标本和拼贴画，石头用来涂画造型。在和学生访谈过程中，我发现学生已经有意识并自发用到花草、河泥和石头来创作，但对如何利用这些材料进一步创作一知半解，公益组织和学校可以尽可能地为老师配置相应的配套教具（如刻刀、拼贴画教程等），以便学生学习和利用这些乡村本土美术资源进行艺术创作。
第三，根据调研情况，部分美术老师和学生反馈学生对美术课堂不感兴趣，学生不懂得欣赏美，不懂得如何用美术去表达自己。我认为，相关单位、学校和美术教师可以改进美术“教、学、研”规划和设计，增设美术课题任务教学，将美术教学内容有规划、有选择地划分成不同课题，师生可以以学期为期限完成一个课题任务，如利用学校的墙面做墙绘，将乡村的墙面变身为艺术的舞台（走访的乡村学校基本有美术主题展览，但本次参与调研过程中本人暂未发现有墙绘），打破时空的制约，营造美育环境，引导学生产生持续不断的艺术创作火花。
MOart项目多年在信宜市乡镇学校开展，取得了当地乡镇学校极大的信任与支持，构建起的项目模式运转得比较顺利。MOart项目对乡村学校美育实践贡献极大，我走访的多个乡村学校中有派发过MOart 绘乐盒及思贺镇的学校还有2014年项目捐建的的美术室，思贺镇的学校还有2014年项目捐建的美术室，从侧面可以看出这个公益项目致力于乡村学校美育的示范性。
不仅仅是一间美术室、一项美术物资，MOart 项目还利用社会力量为乡村学校美育教师赋专业与教学素养之能，多管齐下，根据乡村学校美育调研反馈的实际情况，对乡村美育教师进行针对性、实用性、系统性的培训教学，将教学与研究有效对接，致力于改善乡村学校美育状况，无疑是十分用心且努力的。
最后，我想说，乡村学校美育不是一项工作，而是一项事业，它和社会的发展紧密联系，这项任务艰巨，需要更多的公益组织去支持和帮助乡村学校美育发展，要常抓不懈，才能有所成就。
在儿童青少年工作领域深耕六年，是一名经验丰富的社工。很有幸能够参与“公益真探”活动，我期待通过这次旅程深入了解乡村的艺术教育现状。这次前往信宜市，为我们提供了一个实际体验的机会，也给了我直观而深刻的感动。
来到信宜市的乡村小学，美术室是我们的其中一个目的地，这里的墙上挂满了孩子们的作品，展示着ta们的想象力和对绘画的热情。我们参观了恤孤助学会MOart项目捐赠的美术室，并且观摩了孩子们的美术课，美术老师运用多媒体平台进行授课，孩子们认真地投入到自己作品的创作中。我特别记得一位小女孩展示了她描绘的花园，代表着她对春天的印象。接下来，我们和美术教师进行了深入的交流，展开了美育需求调研。ta们详细介绍了MOart绘乐盒的使用情况，并表达了对更多教学资源的渴望。
我们通过与多所学校的交流，了解到了一些普遍存在的问题：学生缺乏美术用品，教师在美育认识和教学方法方面也受到了资源的限制。多年来，MOart项目的介入逐步弥合了乡村美术教师和学生们的紧迫需求。
通过这次探访，我对乡村学校艺术教育有了一些新的认识。艺术教育不仅仅是培养孩子们绘画技能的过程，更是为了丰富ta们的人文素养，培养审美、创造力、想象力和表达能力，从而提升ta们的综合素质。这对于乡村地区的孩子们来说，不仅是学习的过程，更是人生发展的重要支柱。
在乡村学校，孩子们往往缺乏表达自己创意的机会，而美术课正是ta们展现天赋的舞台。因此，确保孩子们拥有足够的美术用品和美术课至关重要。由于教育资源的不均衡分配，乡村学校经常面临美术耗材和师资力量不足等问题，公益力量的参与可以为乡村学校提供更多的教学资源和帮助，为乡村美育注入新的活力。
这次信宜之行，让我深刻感受到公益事业的力量和温暖。自2012年以来，恤孤助学会通过推行乡村学校艺术教育项目MOart项目，推动乡村美育的发展，希望未来有更多的孩子能够通过MOart项目，在艺术的天地中找到ta们自己的梦想与热爱。
（以上探访记录及视频均来自于两位公益真探，内容力求忠实于真探原意，并在确保信息准确性和可读性的基础上，进行了适当的书面化润色，以更贴近正式文本的表达方式，以上记录仅供内部参考和交流使用，未经许可，不得用于商业或公开传播。）
MOart Program是广东公益恤孤助学促进会爱童行专项基金开展的乡村学校艺术教育项目。致力于改善乡村学校美术教育环境，支持乡村美术教师成长，助力乡村学生享受美育。
2012至2023年，MOart Program12年时光，从主题“起跑”到“出色”，数年来举办乡村教师美术培训、发放绘乐盒给乡村师生使用、MOart作品选、夏令营、未来艺术家筑梦计划、美术课题研究等活动，为乡村学生提供美育普及、人才发现、人才晋升和人才培养等不同成长阶段的支持。2012至2023年，项目已惠及遂溪、英德、连南、信宜、廉江、和平、徐闻等地的乡村学生68,748人次、乡村美术教师1,707人次，覆盖了包括连南、遂溪、信宜、湛江徐闻25个镇的388所乡村小学。夏令营成功举办11场，艺术之旅的足迹走过北京、广州、佛山、西安、杭州、苏州、深圳、东莞、信宜、景德镇等地。
撰稿：梁嘉丽、梁诗婷
编辑：刘敏仪
审核：林钧泽
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广东公益恤孤助学促进会
2024-06-24
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