随着促进全面素质教育，大家也在不断提高对德智体美劳全面发展的关注，不断提高对美育的关注，致力于推动教育的“优质均衡”。在2023年12月20日，教育部发布了教体艺〔2023〕5 号文件：《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》。《通知》中提及到学校美育浸润行动的主要任务和目标为：以美育浸润学生、教师和学校。教育部将学校美育浸润行动纳入重要议事日程，也体现出国家当下对于美育的关注与重视。

美育可以促进素质教育的发展，还能够培养学生兴趣、开发学生思维、视野和想象力，学生可以通过学习、了解、接触更多的美育知识，获得“认识美、欣赏美、懂得美”的能力和感受。重视美育，其实也是重视学生的身心健康，重视学生的全面成长与发展。

在6月初，我们前往信宜市的思贺镇、合水镇、新宝镇、平塘镇进行了美育需求调研，更新了解信宜市目前的美术教育现状及实际需求，对四镇的美育情况建立了基础了解。

首先是专业人才资源不足，各镇有十几所乡村小学，但各镇只有4-5名专业美术老师，只有2个镇的专业美术老师是专职负责美术科目的教学，另外2个镇的专业美术老师还需要任教其他学科。而兼职美术老师的专业专业知识储备量不足、缺少美术技能及教学方法，只能基础性开展美术课堂，无法深入，且兼职美术老师的变动较大，任教一学年或一学期后可能会轮流兼职其他科目。

其次是基础性美术耗材缺乏，较难接触到专业耗材。大部分学生都可以在学校周边、镇上或是务工的家长网上购买到基础用于绘画的美术材料。如画纸、画笔、橡皮等，但购买的材料质量相对较差，如画纸容易透色、画笔颜色过重等问题。小部分离村镇较远、交通不便的学生连较简单、基础的绘画材料也较难获得。

还存在家长对美育的认识不足、学生创作缺乏想象力等情况。

在本次调研走访过程中，了解到各镇中心学校、各乡村小学对于开展乡村美育工作持比较支持的态度，为解决乡村专职专业教师资源不足的问题，各镇目前均有安排专职或专业的美术老师负责走教，基本保证各小学都能够有专职/专业美术老师进行授课。老师按排课表每天前往不同的小学进行走教，实际上由于师资紧缺，走教老师不一定能够覆盖到整个镇的所有小学，在同一所小学也未必能够覆盖到全校每个年级、每个班级。但在一定程度上也为更多的乡村学生提供了接触专业美术知识、学习美术课程的机会。

从整体来看，乡村美育还需要更多的关注和支持。

【MOart绘乐盒】在腾讯公益筹得的善款都是用于绘乐盒的制作，制作费用不含课程研发费、运输费、教师培训费等费用，制作单个绘乐盒的成本价在50元左右。

在2023年之前，我们的绘乐盒都在信宜市的各个镇和街道以及茂名市电白区派发。2023年，绘乐盒走进了湛江徐闻，去年共制作了3,000份绘乐盒，为徐闻县城北乡、海安镇和南山镇10所项目校的师生派发了2,987份绘乐盒。

首先，非常感谢MOart Program，是恤孤助学会爱童行专项基金开展的乡村学校艺术教育项目，项目一定程度上解决了乡村学校艺术教育资源匮乏的问题，在改善乡村学校美术教育环境，支持乡村美术教师成长，助力乡村学生享受美育等方面做了贡献。让更多的乡村师生感受到艺术的力量，圆了不少乡村学生的艺术梦想。

其次，使用MOart绘乐盒是非常快乐的。我记得第一次打开绘乐盒的时候，同学们都快要跳了起来，里面装有绘画本、彩笔、五颜六色的橡皮泥、铅笔、橡皮擦、色卡和各种道具等，都是孩子们喜欢的、想要的、用得着的。用孩子们的话来说，这简直就是一个神奇的魔法盒子，应有尽有。孩子们争先相告，有这个有那个，可喜欢了！我还记得之前没用绘乐盒的时候，一上美术课要么就说没铅笔，要么就说没彩笔，反正编都编点理由不怎么想上美术课的。自从有了绘乐盒以后，一到美术课同学们就早早准备好盒子放桌面，提前问老师：这节课我们玩什么！

再次，用MOart绘乐盒上课同学们根本停不下来。记得有一次上《昆虫总动员》的课，同学们认真听完课程要求后就迫不及待地开始了自己创作。有独立创作的、有三两个人合作创作的，分别粘叶子、造昆虫造型、点聚颜色等。看到同学们忙得不亦乐乎，超认真的样子你简直不敢相信。随着课堂时间的流逝，同学们也一个接一个完成了创作。一一展示在讲台上，把整个讲台都摆满，有个别同学动作利索的，展示完一个作品了又去做第二个、第三个。同学们虽然累着、忙着，却很快乐。

跟 MOart绘乐盒结伴这些年来，让我这个兼任的美术老师，也对乡村美术教育耳目一新。以前都是同学们打开书本第几页，我们这节课对着画什么。自从接触了MOart绘乐盒以后，学会了如何引导进入美术课堂，如何引发同学们美妙多彩绘画世界的构想。怎么化解同学们的“我不会画”“我画不出来”等问题。也让我上起美术课来轻松、自在多了。特别是看到同学们，能大胆、独树一格的绘画，用不同的颜色表达ta们独有的喜好和心情时，同学们快乐，老师也暗地里高兴的。

乡村美育是一项长久付出的工作，需要更多支持。美术老师作为美育的传授者、传播者，需要不断与时俱进，不断构造美和发现美，多鼓励同学们“用自己的手，画自己心”，去表达自己的想法、对世界的认识和对未来的憧憬。让孩子们喜欢上绘画，在绘画中快乐成长是所有从事美育工作、关注美育领域的伙伴最大的快乐！

今年6月，我跟随项目团队就来到了广东信宜市的学校，进行了一次深入的实地调研，与中心学校学校校长、老师和同学们的交流过程当中，我们观察到了信宜市乡村美术教育的一些真实的情况，然后也进一步收集了需求，还有项目优化的建议，所以我接下来想分享一些在参与调研活动当中的一些感受。

首先是在与孩子们交流的过程当中，会深切地感受到，美术教育资源分配的不均衡的这个情况，我发现还有很多孩子，ta们很少接触美术教育，甚至没有基本的画画的工具。然后就注意到一个情况是，越是在偏远地区的小规模的学校美术教育，它的条件是越匮乏的。所以我问孩子们，ta们是否喜欢上美术课的时候，有的孩子说喜欢，有的就说不喜欢。那不少表示不喜欢的孩子，当深入了解ta们想法后，发现大多是因为觉得自己不会画画，缺少绘画工具，在乡村普遍存在的这种美育资源缺失的情况。那我听到这群孩子们真实想法的时候，跟ta们交流的时候也会担心影响ta们缺乏画画的信心和兴趣，还有对绘画的这种陌生的感受，而且我自己心里也有挺强的落差感的，所以就会格外的在与ta们交流过程当中，会给ta们一些认可和鼓励。当时就携带了一些项目印有往届作品选的美术作品的明信片送给ta们，并告诉ta们这些明信片上的画作都是来自和ta们一样的乡村孩子。我就会感受到这一些比较胆怯地说不喜欢画画的这些孩子们其实ta们也是非常期待可以上美术课的，所以如果老师教ta们的话，也是很愿意上美术课的。

然后第二点感受是在乡村教师资源不足的情况下，信宜地区的学校也设置了专职和兼职的美术老师。这一次走访我了解到，学校会采取一种走教的模式，这些学校的老师跨越不同的学校和校区，开展教学工作，然后有的专业美术老师也会利用自己课余和业余的时间去制作一些通用的课件，分享给其他学校的兼职美术老师。同时学校之间，也会积极地组织教研的活动。教师之间互助合作的模式在提升教学质量方面会起到一个比较好的作用。然后我在这和这些美术老师交流的时候，一方面会感受到ta们对教育的热情，另一方面也会意识到美术老师同样需要得到支持和关注。最后想说的是，那在参加这一次公益侦探的活动的时候，我会感受到MOart项目在为乡村孩子们提供到一些接触艺术教育的机会，也让学生和教师们能够享受到好的一些美育的资源。同时，我也意识到了社会责任的重要性，乡村学校也非常需要社会各界持续的关注乡村美育的发展，提供一个长期的支持，所以希望未来会有更多的伙伴能够加入到乡村美育的公益的活动中来，共同为孩子们的成长贡献一份力量。