2024年，广东公益恤孤助学促进会（下称恤孤助学会）联合信宜市合水镇、思贺镇中心学校在合水镇、思贺镇16所小学开展乡村儿童阅读推广项目（以下简称项目）。今年以来，项目为学生派发了2,032份“星囊”阅读包，开展阅读体验、阅读交换、“悦”读有感手抄报征稿比赛等主题活动，激发了学生的阅读兴趣，营造校园浓厚的阅读氛围。通过开展教师成长营“看见”书友会活动，培养教师开展阅读活动的能力。

12月2日至4日，恤孤助学会旨在实地评估项目执行效果，进一步激发师生的阅读热情，以推动乡村阅读教育的持续发展，开启了项目入校走访及表彰活动。本次活动由恤孤助学会、合水镇中心学校、思贺镇中心学校联合主办，合水镇、思贺镇项目学校承办，广州娇兰佳人化妆品连锁有限公司、满天星青少年公益发展中心作为支持单位，助力2024年乡村儿童阅读推广项目入校走访及表彰活动的顺利开展。

活动期间，由恤孤助学会和满天星公益组成的6人团队到思贺镇大垌小学、岗坳小学，合水镇第一小学、新云小学四所项目学校开展2天的入校走访及表彰活动。通过实地参观学校的图书室、图书角，与学校的对接人和项目负责老师进行访谈，班级互动交流等方式，了解学校的阅读资源和校园阅读空间建设，学校推动阅读项目的执行情况及成效。

在本次活动中，项目团队还设置了阅读表彰的环节。项目团队回顾了年度项目实施情况，根据《2024年乡村儿童阅读推广项目各项目校积分情况一览表》，表彰了积分排名前10的杰出学校，再由积分排名前5的学校内部推选表现优秀的教师，最终共有16名教师获得“杰出贡献奖”。

（一）项目校阅读氛围逐步形成。

在今年项目开展期间，合水镇第一小学运用项目的资源成功申报成为省级“书香校园”。镇中心学校负责人表示计划把合水一小打造成全镇阅读示范校，以点及面，营造乡村学校阅读的氛围，将阅读作为可持续性的活动，全面推广乡村儿童阅读。

走访过程中，项目团队在四所项目校都能看到阅读室、阅读空间及每个教室的图书角都放置了一些方便学生获取及交换的图书，并通过每学期举办的阅读表彰活动提升校园阅读的氛围。

（二）阅读资源激发学生阅读兴趣。

学校负责人表示，“星囊”里的图书是根据不同年龄阶段孩子的兴趣设置，种类丰富，每个班的每位学生拿到的书籍都不重样，增加了乡村学生可阅读的图书数量及种类，学生在不同的书籍中感受到阅读的乐趣，也在同学们的分享中，对不同的书籍产生好奇，渐渐地让孩子感觉阅读不再是看一堆文字的枯燥体验，而是一种有趣的学习知识和开阔视野的方法，从而大大提升了学生对阅读的兴趣。

（三）阅读活动提升学生综合能力。

镇中心学校负责人、教研员及项目校的校长和教师代表认同推广阅读对于提升学生语文水平、理解能力、综合能力的重要性。通过推广阅读活动，增加了学生阅读图书的机会，在形式丰富的活动中，学生对于学习的兴趣有所提高，写作能力、口头表达能力也随之进步，学生变得更加开朗自信。

在班级与学生进行互动中了解到，大部分同学基本已阅读完了“星囊”中的2本图书。同学们对于图书及其它物资非常喜欢和满意，许多孩子表示希望阅读更多的图书，并愿意在看完图书后和其他同学交流分享阅读心得。

（四）媒体宣传，扩大社会影响力。

截至12月16日，在恤孤助学会微信公众号发布了4篇推文。此外，活动还在羊城晚报等主流媒体发布了4篇新闻报道。

此次传播展示了本次2024年乡村儿童阅读推广项目入校走访及表彰活动的内容情况，走访团队走进乡村学校，了解各校阅读资源的使用情况以及阅读活动的开展情况，为营造校园的阅读氛围打下基础，也为项目活动争取到了更多的社会关注和支持。

（一）强化与合作方的沟通。

1、做好项目的年度规划。项目应按项目的工作内容、合作方的建议、项目往年经验做好年度规划，并按年度规划执行项目内容，且需跟合作方达成共识。

2、加强沟通。活动筹备阶段，建立沟通小组，并安排专职工作人员与合作方紧密沟通，定期开展工作沟通会议，确保双方活动执行人员信息同步。

3、分工明确。由于合作方并未在同一场所工作，双方的工作状态及习惯并不熟悉，活动统筹需做好双方的分工安排，安排要尽可能具体及可操作，并在分工后需双方确认是否对于任务认识一致，避免出现理解不到位，分工不明确的情况。

（二）提升项目执行应变能力，积累工作经验。

1、全面筹备活动。在活动前做好详细的执行安排和预案，确保对突发情况有应对措施。

2、及时沟通与总结。在项目执行过程中，应持续与现场活动的各方积极交流，发现问题时关注如何解决问题，采取积极态度如实地反馈情况，不指责、不逃避，真诚地处理和改正不足。

3、关注积累经验。在活动后，每位工作人员的反思和经验都值得项目团队推敲和学习，需要把团队的智慧记录并形成文字材料，作为不断优化项目的支持。

（三）优化星囊包派发时间，保障项目开展时间。

项目开展提前到4月甚至学期初进行派发活动，以延长学校阅读项目开展时间，便于学校师生对“星囊”的认知和组织学生图书交换阅读。

（四）加强与项目地的交流，提升项目延续性。

对项目变动及时干预，按需组织参与培训重温项目要求。可以在每个新学期与镇中心学校、项目校梳理学期工作计划，了解是否存在特殊情况，按需组织学校负责老师参与培训重温项目要求（如线上会议、再次发“星囊”使用指南供教师们学习等）。

附件：《娇兰佳人爱童行2024年乡村儿童阅读推广项目入校走访及表彰活动费用决算》

广东公益恤孤助学促进会

2024年12月19日