广东公益恤孤助学促进会（以下简称本会）MOart Program（以下简称项目）致力于改善乡村学校美术教育环境，支持乡村美术教师成长，助力乡村学生实现艺术梦想。2024年，项目为信宜市思贺镇、合水镇、新宝镇和平塘镇的乡村小学师生发放绘乐盒，并开展项目系列活动。为推动过往项目内容和支持方式的优化升级，带来更扎实的美育发展成效，2026年春季学期，项目结合往年经验及乡村学校艺术教育发展需求，将持续深入信宜市四镇，为55名乡村教师提供美术培训，并回访10间乡村小学了解项目执行情况，助力艺术教育在乡村的可持续发展。

活动由本会与信宜市合水镇、思贺镇、新宝镇、平塘镇中心学校联合主办，EPO时尚集团与广东省许钦松艺术基金会鼎力支持，合水镇第一小学提供场地保障。多方力量汇聚，共同为乡村美术教育发展注入新动能，助力2026年春季乡村教师美术培训与项目校回访活动顺利完成。

（一）项目校回访

4月14-16日，项目工作人员走进思贺镇横岗小学、新宝白龙小学、平塘镇中心小学、合水中心小学等10所项目校的美术课堂，认真观摩、细致记录，课后与师生面对面交谈。课堂之余，项目还鼓励教师持续向项目反馈教学情况和项目建议，并指引新任教美术课的教师如何通过线上小程序围绕绘乐盒课程适配性、耗材使用体验、学生参与感受及专业发展需求等内容，提交一线教学反馈。

回访期间，项目团队同步走访了四镇中心学校，与镇中心学校领导和项目负责人就新一年项目工作计划深入沟通，凝聚共识，携手推动项目工作的落实与开展。

（二）美术教师培训

4月17日，项目联合广东省许钦松艺术基金会专家团队，特邀广东省美术家协会会员、广州美术学院美术教育学院社会美育教研中心主任吕晓珊老师担任主讲，为信宜市55名乡村美术教师提供主题为“立体纸艺”的专业培训，帮助教师们熟悉广东省美术教师基本功比赛的考察项目，让更多一线教师掌握这项材料门槛低、课堂延展性强、易于在乡村学校推广的教学内容。

在本次培训活动中，项目正式启动了“骨干教师培育计划”，活动现场，项目工作人员向参训教师介绍了计划内容与申请方式，邀请有意愿持续深耕乡村美育、乐于学习与分享的教师积极参与。

（一）多维度了解项目执行情况及发展需求，协助规划信宜市四镇乡村美育的发展方向。

项目团队走进了10所乡村小学，在美术课堂中，感受到了乡村教师对于美育的理解和实践，看见了乡村学生对于美的感受与表达。教师们的课堂深入浅出，从课件设计、资料导入、作品欣赏和方法示范都展示出新的高度，无论是在面上小学中仅有十几个学生的课堂，还是中心小学里坐满四五十个学生的课堂，教师们都能根据学生的能力和课程目标为乡村学生带来一节完整的美术课。学生在教师的引导下创造了自己的作品，有色彩明艳的装饰画，有奇思妙想的多功能书包，有遨游宇宙的太空中国梦，有穿越千年浪漫的青花瓷，有到各处游玩的落叶，还有孩子最爱的各地美食和豪迈气派的五岳。这些不同主题的创作，融合教师对于美术课的匠心和学生表达美的奇妙构思。

回访期间，项目团队向小学4-5年级的学生随堂派发问卷，回收有效问卷135份。问卷从绘乐盒使用情况、对于学生享受美育的帮助及学生的美育需求等3个方面做出调查。调查数据反馈，96.85%的学生表示每周至少使用1次绘乐盒，其中每周使用2次及以上的学生占58.27%。82.22%的学生反馈绘乐盒的材料够用，60%以上的学生认为材料都容易操作、使用顺利，使用了绘乐盒的美术课程能让学生接触的材料更丰富、课堂更有趣、动手操作更多并能创作出更多作品。81.48%的学生希望开展与绘画、手工创作的美育活动。除了问卷数据，项目团队访谈了10名学生。交流过程中，项目团队向学生提出了“难题”——绘乐盒中你最喜欢的材料是哪一样？几名学生给出一致的苦恼反馈“我想不出来，都很喜欢。”有的学生更是直接表达“今年可不可以继续给我发绘乐盒？有了绘乐盒我能画很多画和做很多手工。”每一位被访谈的学生都对绘乐盒给出肯定的评价，在他们的表达中，直观感受到的是对绘乐盒中美术用具的喜爱，然而从学生朴素的言语和眼神中，项目团队感受到却是孩子创作的快乐和对于梦想的追求。

本次活动面向参训的55名教师发放问卷，共回收有效问卷54份。问卷从绘乐盒的使用情况、带来的影响及教师成长需求三个维度进行调查。调查数据反馈，绘乐盒使用率在每周1次以上达88.88%，每周2次以上达46.29%，98.15%的教师认为绘乐盒的使用达到了“物尽其用”的程度。绘乐盒耗材中，使用频率最高的耗材排名前三（从高至低）的为黏土、画笔、图画本，使用频率不高的耗材排名前三（从高至低）的为扭扭棒、工具包（含剪刀、双面胶等）、卡纸。87.04%的教师认为绘乐盒能匹配美术教学的需求，92.59%的教师反馈学生倾向使用绘乐盒上美术课，96.3%的教师希望能继续申请，在教师成长方面，60%以上的教师希望得到手工教学技巧和绘画技能等方面的培训，50%以上的教师希望提升授课技巧。

同时，项目团队随机访谈了10名乡村教师。教师都认可绘乐盒对校园美育带来了积极的影响，在绘乐盒的辅助下，教师们能有更多需要不同工具和耗材的美术课堂及校园美育活动。对于2025年版的绘乐盒材料配备，大多数教师反馈“非常适用，觉得不需要调整材料”。部分中心小学的教师提出了“剪刀”工具需要根据班级规模考虑是否直接发放到学生手中，人数较多的班级有安全隐患，同时扭扭棒在课堂上较难剪断，在人数较多的班级教师难以照顾到每位学生；也有教师提及彩纸可以选择厚度不一、大小不一、材质不一，让学生接触更多不同的耗材，创作出更多不同的作品；还有教师提出在绘画本的画纸可以选择更粗糙的带纹理的纸张，更适合作画。教师们的访谈反馈，为问卷调查的数据做出了补充说明，清晰地了解到绘乐盒在乡村学校被运用的具体情况，同时也能感受到教师在使用绘乐盒时认真关注和记录使用的实况。

活动期间，项目团队同步走访了四镇中心学校，与相关负责人及对接人就新一年项目工作计划深入沟通，特别是在骨干教师培育、示范点建设等创新项目活动中达成共识，各镇中心学校均表示将全力配合各项目活动的落地和推进，携手前行。

（二）缓解乡村学校艺术教育资源匮乏的情况，支持乡村美术教师成长。

广东省许钦松艺术基金会对回收的教师反馈问卷进行了内容分析和数据汇总，得出《2026年春季乡村教师美术培训反馈报告》。报告数据显示：参训教师对活动的整体评分为4.82分（满分5分），其中“解答疑惑程度”平均分为4.73分；“实操应用性”平均分为4.91分；“内容设置合理性”平均分为4.91分。

通过本次美术培训，教师在教学理念、技能应用和自信心上均有显著提升。绝大多数教师首次系统接触立体纸艺，此次培训打破了以往“纸艺即折纸”的刻板印象，并让教师在短时间内完成了从平面到立体的创作跨越。教师们从中能认识到，纸艺是一种对材料要求低、延展空间大的艺术形式，非常适合在乡村课堂推广。一位教师表示：“乡村孩子往往不缺想象力，缺的恰恰是这样一种低门槛、高包容的表达方式。”此外，培训过程设置了小组合作完成作品的环节，引导教师从“堆砌材料”转向“利用材料”，从追求“像”转向追求“表达”，该环节得到了教师们积极的反馈，一位教师分享道：“好的纸艺是在做‘减法’，要学会利用材料而非堆砌材料。这种思维方式，比技法本身更为珍贵。”

（三）媒体传播

本次活动通过多渠道发布信息和开展宣传，截至2026年5月6日，在本会公众号发布了5篇推文，在MOart服务号发布了1篇推文，并在爱童行视频号、MOart抖音号、MOart快手号发布了活动相关短视频，累计吸引了11,465人次用户浏览。此外，在广东广播电视台-荔枝网、羊城晚报、新快报3家主流媒体各发布了1篇新闻报道，从多角度展现了本次项目校回访及乡村教师培训的活动情况，反映出乡村师生在活动过程中的成长与收获，以及开展美育对项目地的积极影响。

（一）活动前尽可能充分了解项目地的工作情况，制定预案提升项目活动效果。

本次回访过程中，对四镇共10所项目校进行回访并拜访四镇中心学校，学校回访较为顺利。而镇中心学校因领导工作调动，部分走访时间需重新协调。改进建议如下：

1.活动筹备前，与项目地对接人清晰地表达活动的目标及工作内容，尽可能保障活动期间能按活动计划开展工作。

2.根据多次活动的经验，在活动执行前，做好其他预案准备，如遇镇中心学校临时工作冲突，启动预案计划，确保活动目标达成。

（二）与培训导师充分沟通培训课程的设备需求，实现培训效果的最优化。

本次培训在整体安排上取得了良好反响，但在场地空间及多媒体设备方面尚有优化空间，立体作品的创作体需在较大空间，在充分的空间下能有更好的操作体验，增强培训的效果。改进建议如下：

1.培训筹备阶段组建四方（本会、合作机构、培训导师和培训场地）的工作群，全面清晰了解课程导师的培训安排及场地设备需求。

确定培训导师后，建立工作群，在群上充分了解导师培训的具体安排、场地、设备需求和其他细节（用电工具、参训人员操作的桌面大小、讲台空间等），本会在协调场地时需及时综合各方的信息，以求能找到适配度最高的场地。

2.培训前一天，讲师必须亲自到场确认场地细节，以确保场地准备符合培训要求。

培训开展前一天，需安排讲师提前到场地确认场地实况和物料准备，如有情况，项目团队协助处理调整，导师也需根据实地情况，考量和调整培训的课程内容和安排，尽可能地在培训场地中实现培训效果的最优化。

（三）结合乡村教师需求，精准培训主题及优化培训形式。

为进一步增强培训内容的实用性与延续性，支持教师将所学知识更好地融入日常教学实践，后续培训优化工作可围绕精准培训主题及优化培训形式展开，改进建议如下：

1.优先选择低门槛、高容错的课程主题。本次“立体纸艺”培训材料易得、技法包容。建议后续继续围绕此类主题展开（如拼贴、拓印、自然物造型等），避免需要复杂工具或精细空间条件的课程，确保乡村教师在有限条件下能够直接迁移。

2.优化理论与实操时间分配。本次培训为单日课程，部分教师反映操作时间紧、练习不充分。建议进一步压缩理论讲解，将理论环节控制在总时长的20%以内，把更多时间留给实操练习，并安排助教或导师进行巡回指导，帮助进度较慢的教师跟上节奏。

3.针对非专业教师设计“最低起步标准”的实操路径。建议在课程设计中预设两条操作路径：一条面向有基础的教师，鼓励复杂创作；另一条面向零基础教师，提供“照做即可出效果”的安全方案（如固定模板、分步指引），确保每一位教师都能在当天带走一件完整的作品，建立教学信心。

诚挚感谢信宜市合水镇中心学校、新宝镇中心学校、思贺镇中心学校、平塘镇中心学校联合主办活动。

诚挚感谢合水镇第一小学、合水中心小学、合水杨梅小学、合水石峡小学、思贺镇大坪小学、思贺镇大榔小学、思贺镇横岗小学、新宝中心小学、新宝白龙小学、平塘镇中心小学、平塘镇湾龙小学为活动提供场地支持，感谢学校师生的积极配合及参与。

诚挚感谢EPO时尚集团为活动提供资金、资源支持。

诚挚感谢广东省许钦松艺术基金会为活动提供技术支持。

附件：MOart Program2026年春季学期乡村教师美术培训及项目校回访活动费用决算

广东公益恤孤助学促进会

2026年5月8日