广东公益恤孤助学促进会娇兰佳人爱童行2025年捐赠收入25万元，其中管理费用为5万元。项目业务活动成本支出约21.26万元，截至2025年12月31日项目业务活动成本余款约5.25万元。

2025年，娇兰佳人爱童行启动GIALEN BOOK童学会乡村儿童阅读服务项目,通过向儿童派发装有优秀儿童读物及辅助学习用品的阅读包，活动培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读质量，致力于改善经济欠发达地区儿童的阅读资源与环境。

2025年，娇兰佳人爱童行为项目校学生派发 2,197 份“好好”阅读包及适龄的班级读物，并开展阅读包派发活动、阅读游园会、作家课堂主题教师培训、“书香趣绘”主题创作大赛、“阅读之星”评选、入校走访及年度阅读表彰等活动，激发学生的阅读兴趣，提升教师的阅读技巧和教学能力，营造校园浓厚的阅读氛围。

2025年项目共惠及2,941人次，现对项目内容总结如下。

(一）定制阅读资源

1.定制“好好”阅读包

项目自主定制“好好”阅读包，一份阅读包内含3本儿童书籍、1本阅读手册、3个书套、2张贴纸书签和 1张明信片。

每个“好好”阅读包内的3本书籍均按统一标准搭配，具体可分为A、B、C三类：其中A类按高、中、低年级分别对应绘本、故事书及文学类作品；B类为益智类书籍；C类书籍则涵盖生存安全、思想品德培养及情绪管理类书籍，满足儿童多元化需求。

同一班级的学生获得“好好”阅读包中的图书各不相同，孩子们可以根据个人兴趣，与同学交换，并在万卷计划手册上记录借阅书籍的信息及阅读感悟。

2.定制班级读物

除“好好”阅读包外，结合各年龄段特点和小学课外阅读需求，为各项目校的每个班级配备班级读物，并放置在教室读书角供学生自主阅读，或是在教师的带领下开展共读。

每个班级按指定书目需求配备3套“快乐读书吧”班级读物（2套秋季学期，1套春季学期）；1-2年级的学生正处于英语学习的成长阶段，这一阶段需要通过大量输入和趣味互动，为后续英语的听说读写能力的全面发展打下基础。因此，为1-2年级每个班级额外定制2套英语启蒙绘本。

（二）阅读资源派发及系列阅读活动

1.阅读资源派发

9月16-17日，项目团队来到合水镇第一小学、思贺中心小学为2,197名学生派发“好好”阅读包，并安排班级代表领取配套的班级读物，两地中心学校、项目校领导出席了派发活动。

除此之外，项目团队前往合水镇第一小学的两个班级，为学生播放“好好”阅读包使用视频，面对面介绍阅读包及内容物，让学生们了解“好好”阅读包及阅读辅助工具的使用方法，充分使用阅读资源，提升自身的综合能力。

2.阅读体验活动

9月17日，组织志愿者前往思贺中心小学，为246名三、四年级学生开展了阅读主题游园会，以阅读为主题设置了10个摊位，包括认识甲骨文、蹴鞠大赛、疯狂造句、大家来找茬、趣味拼字、我来吟诗一句、猜谜接力跑、数字炸弹、活字印刷及奖品兑换摊位，让“阅读”与“互动”融合，让阅读从静态的文字吸收变成动态的沉浸式体验，同时帮助孩子们在体验中加深对内容的理解与记忆，实现“在玩中读，在读中悟”。

3.阅读交换

10-12月，由各项目校根据学年阅读计划及安排，组织学生进行班级阅读交换活动，并在项目校沟通群反馈活动照片、活动感想。如合水镇第一小学开展完阅读课后，鼓励学生介绍自己的书籍、分享读书心得，让大家初步了解书籍的内容，促进书籍在同学之间交换与流动；思贺中心小学则利用早读、自习课开展阅读交换活动。

4.“阅读之星”评选

12月，由两地项目校的教师们根据学生们的阅读频率、万卷计划手册填写情况，以及每个年级约4%的占比名额，选出共109名学生“阅读之星”榜样。

5.“书香趣绘”主题创作大赛

10-12月，为鼓励学生继续保持阅读的热情，积累书中的知识，分享阅读感受，在2所项目校开展“书香趣绘”主题创作大赛，聚焦“认识字母”“好阅读”两个主题征集作品，最终通过预评选和网络评选选出获奖作品。

11月中旬，比赛征集到235份创意作品，经广东作家协会会员、美术专业志愿者组成的评委团，对参赛作品开展首轮评选，选出188份作品进入网络投票阶段。

12月10日，188份预评选作品通过网络投票的形式，根据不同创作主题和总票数排序情况，共有60份作品获奖。主题“认识字母”中，10份作品获优秀奖，10份作品获创意奖；主题“好阅读”中，10份作品获一等奖，10份作品获二等奖，20份作品获三等奖。与此同时，32名在大赛中悉心指导学生创作的教师，获得优秀指导教师称号。此次活动共吸引287名师生参与。

6.作家课堂主题教师培训

9月16日，邀请国家一级作家赵小敏老师为2所项目校教师开展“作家课堂”主题活动。活动以“阅读开启未来”为主题，让乡村教师打破对于阅读的固有认知，掌握正确的阅读方法，将所学知识和技能应用于实际教学中，鼓励教师设计和开展更加符合学生需求的阅读活动。

此次活动共吸引92名项目校教师参与，不少教师表示，这是一次非常精彩有趣的课堂，希望有机会还能参加。活动结束后，为每一位参与活动的项目校教师发放“好好阅读便签墙”墙纸，让教师粘贴到班级黑板的空白处，引导学生在便签墙上粘贴书籍读后感、阅读启发等，对阅读完的书籍进行有益的输出。

（三）入校走访及年度阅读表彰

1.入校走访

12月18-19日，项目团队分别来到思贺中心小学、合水镇第一小学，通过入校实地走访的形式，与项目校领导、教师了解项目校如何利用阅读资源开展阅读相关活动，复盘2025年项目落地情况与不足，共同探讨2026年项目落地设想。此外，项目团队也走进班级，与学生进行互动，了解学生使用阅读包的情况及阅读交换方式，倾听学生们与好好阅读包的故事。

从项目推进情况来看，各项目校使用阅读资源的情况各不相同。合水镇第一小学开展的阅读课堂、趣味阅读活动更加趋于常态化、系统化；而思贺中心小学作为首次接受阅读资源的项目校，对于如何使用阅读包中的工具、如何开展阅读主题活动等工作仍会遇到不少挑战。此次走访不仅从多维度视角了解了项目执行情况，也与各项目校相关方探讨如何在下半学期持续性推动阅读资源的使用，从而动态调整项目推进方向。

2.年度阅读表彰

12月18-19日，项目团队前往2所项目校，结合项目开展情况及校方推选，对2025年在阅读方面表现积极、优秀的师生进行表彰，肯定教师在阅读教学上的贡献和付出，鼓励学生继续保持对阅读的热爱。本次活动共表彰10名“最美领读人”的项目校教师、109名“阅读之星”项目校学生，并颁发相应的证书及奖品。

（四）学校与学生的反馈

项目开展以来，共收到414份来自项目校学生们填写的“好好”明信片。在这一张张明信片上有对爱心人士、爱心企业最纯粹的致谢；有那些藏在心底、难以用言语直白诉说的对父母的爱意；还有读完书籍后的真切感悟。每一笔涂鸦、每一段留言，既是阅读赋予孩子们的表达底气，也是乡村孩子们表达世间美好事物的方式。

（五）项目传播

1.定制化品牌融合传播

2025年，恤孤助学会、娇兰佳人联名定制符合爱心企业和娇兰佳人爱童行项目发展需求的产品—“好好”阅读包。阅读包外包装及内容物均印刷相应的图案、logo等，打造娇兰佳人爱童行的专属元素，促进项目的传播和推广。

2.多渠道定期传播

项目持续通过恤孤助学会官网、公众号及视频号等社交媒体平台披露项目动态、分享学生反馈等，利用话题标签等形式增强传播效果。2025年，在恤孤助学会官网全年发布22篇文章，在恤孤助学会公众号发布推文21篇。同时，在爱童行微信视频号发布相关视频5条，包含活动回顾视频、志愿者采访视频等内容。

3.媒体报道

2025年，项目在羊城晚报、广东广播电视台-荔枝网、新快报、今日头条等主流媒体共发布项目相关报道6篇，以持续扩大项目影响力和公众曝光。

4.产出项目年度宣传片

2025年底，根据在活动开展期间采集的影像资料，整理相关素材，制作了1条项目年度宣传片，并在自有社交媒体渠道投放，增加项目的曝光度。

（一）做好项目年度规划，进一步优化阅读包内容物。

1.做好项目年度规划。吸取项目往年经验、合作方需求及项目发展计划等制定项目年度规划，按照年度规划落地、执行项目工作，以确保项目有序推进。

2.进一步优化阅读包内容物。结合往年项目开展情况、项目校师生反馈建议，对阅读包中的内容物进行部分升级、优化，以更好地为项目校学生使用。

（二）加强与合作方的沟通，提升对项目的认知度。

1.组建线上专项沟通群聊。娇兰佳人爱童行项目推进中需与项目资助方、项目地学校、技术支持方等多方进行洽谈、合作，与各相关方组建专项微信群聊，并常态化反馈项目讯息，让相关方动态了解项目执行情况。

2.加强合作方对项目的认识度。在项目启动后，与项目校校方、对接人详细介绍项目背景及捐赠的阅读资源，确保项目校相关方在了解项目及阅读资源的前提下，有针对性地推动阅读资源的充分使用，及开展多样化阅读活动。

（三）完善项目板块内容，探索项目发展新路径。

1.完善项目板块内容。2025年娇兰佳人爱童行项目已打造自有公益品牌项目，在2026年度规划及活动执行过程中，力求逐步形成项目框架，并积极填补项目板块内容。

2.探索项目发展新路径。在2025年的项目规划中，增加乡村教师在阅读方面的专业培训，通过理论+实操的结合方式，提高其服务能力和水平，探索项目发展新路径。

（一）项目财务情况

娇兰佳人爱童行2025年项目收支情况（见附件1）

（二）活动情况

娇兰佳人爱童行2025年项目举办情况（见附件2）

附件1：娇兰佳人爱童行2025年项目收支情况

附件2：娇兰佳人爱童行2025年项目举办情况

广东公益恤孤助学促进会

2026年1月26日