广东公益恤孤助学促进会（以下简称恤孤助学会）MOart Program（以下简称MOart项目）致力于改善乡村学校美术教育环境，支持乡村美术教师成长，助力乡村学生实现艺术梦想。为推动过往项目内容和支持方式的优化升级，带来更扎实的美育发展成效。2026年，MOart项目将为云浮市云安区都杨镇、六都镇，茂名信宜市思贺镇、合水镇、新宝镇和平塘镇一至五年级师生派发绘乐盒，并深入开展乡村学校艺术教育工作，支持当地美育发展，助力营造浓厚、良好的艺术氛围。
MOart项目2026年秋季学期乡村教师美术培训及入校派发绘乐盒活动由恤孤助学会与云浮市教育局、云浮市云安区教育局，信宜市新宝镇、思贺镇、合水镇、平塘镇中心学校联合主办，EPO时尚集团与广东省许钦松艺术基金会鼎力支持，助力活动分别在信宜市、云浮市顺利完成。
（一）乡村教师美术培训
9月15-16日，恤孤助学会联合广东省许钦松艺术基金会，特邀广州市从化区教师发展中心美术教研员、副高级教师吴水晶老师担任主讲，为茂名信宜市乡村美术教师开展美术综合培训和骨干教师培训；9月22-23日，MOart项目走进云浮市云安区，在广东省许钦松艺术基金会的支持下，邀请广东省特级教师、全国优秀教师、南粤优秀教师、广东省基础教育教学中小学美术专业委员会委员陈璞老师担任主讲，为云浮市乡村美术教师开展项目落地以来首场为期两天的美术培训。9月22日晚，MOart绘乐盒（初阶）使用培训由恤孤助学会工作人员面向未曾参与过此主题学习的信宜市和云浮市两地乡村美术教师开展。
（二）绘乐盒派发
2026年，MOart绘乐盒如期送达乡村。为了让孩子们能在新学年的美术课上及时用上绘乐盒，共计12,696份绘乐盒已在9月上旬全部运送至各个镇的项目学校。
9月14-17日和9月21-22日，恤孤助学会工作人员分赴信宜市、云浮市两地12所乡镇小学，为24个班级现场派发绘乐盒。活动现场，工作人员通过互动提问、PPT讲解、绘乐盒展示等方式，帮助同学们认识了解MOart绘乐盒中的各类工具及使用方法，引导学生在作品集中发现自己或同学的作品，同时鼓励孩子们大胆创作，积极参与项目各项活动。
9月15-17日，MOart项目工作人员分别与4名入选未来艺术家筑梦计划的学生家长开展线下交流会议，通过互相认识、恤孤助学会和MOart项目介绍、未来艺术家筑梦计划和学生情况交流、互动答疑等环节，让家长深入了解未来艺术家筑梦计划的理念和培养安排，并结合学生及家庭情况考虑是否参加筑梦计划。
1.信宜市乡村教师美术培训
信宜市乡村教师美术培训课程分为综合培训和骨干教师培训两部分。其中综合培训围绕乡村美术教师的实际需求设计，结合案例剖析美术课程与美术活动的研发落地路径，重点提升乡村美术教师的学科融合能力和校园美育建设能力。骨干教师培训则侧重带领教师参与活动执行的各个环节，帮助参训教师在培训后真正做到“学以致用”。“通过这次的培训，我们知道原来不止于课程上的创作，也可以鼓励孩子们发现当地其他的、可以创作的物品。”一位参训教师分享道。
在许钦松艺术基金会提供的《MOart Program2026年秋季学期乡村美术培训（信宜）》反馈报告中显示，参训教师对培训解答疑惑、实操应用性、内容设置合理性及活动整体安排均给予充分认可，各项平均分值超4.93分（评分采用1-5分制），超92%的教师给本次培训打出5分的满分。报告分析，通过本次培训，教师在教学理念、技能应用和教学自信上均有积极提升。《乡村美育新样态探索》与《大单元背景下开展校本美育特色课程的实践探索》两场讲座，帮助教师理解乡村美育的多元形态与校本特色课程的建设路径，有效促进了教师对乡土美育资源的重新认识，并激发了其结合本地资源开发课程的意识。教师反馈中提到“就地取材，考虑本地学生的本土风情，结合实际情况出发。”“老师们分享了她们的特色课程，能让我也思考，我们周围有什么可以成为我们的特色课堂。”“我也要办一个小小的稻草节。”等积极思考。《创意草编》《剪纸》等实操课程帮助教师亲历完整创作流程，以材料易得、技法包容建立起教师将乡土手工艺带回乡村课堂的教学信心。有老师反馈：“剪纸实践课上，我完成了包含房屋、灯笼、梨子元素的剪纸作品，还有创意草编，动手编织包包，沉浸式体验传统民间美术，把乡土元素融入创作，收获满满。”另有教师表示：“学到了很多可直接带回乡村学校落地开展的课程案例，拓宽了我的美术教学思路，提升手工实践教学能力。”
2.云浮市乡村教师美术培训
云浮市乡村教师美术培训是MOart项目在云浮地区的首次乡村教师培训，结合前期调研反馈和教师期待，本次培训着重引导乡村教师挖掘乡土美育资源、掌握低门槛美术技法，拓宽课堂教学路径。课堂上，讲师以讲解与实操并行的方式，为老师们细致梳理常用知识与理论，引导大家理解更多的美术教学观点，同时邀请教师们一同探讨日常生活与艺术相碰撞的课程思维，打破因美育工具匮乏而无法设计丰富课程的传统教学思维。“过去我们培训都是以学习系统的课程为主，但是在实际应用中总感觉差点意思。这次培训给我的感觉就是非常好玩，而且能在玩里面学到东西，不仅学生喜欢，我也很喜欢。”一位老师激动地分享道。
在许钦松艺术基金会提供的《MOart Program2026年秋季学期乡村美术培训（云浮）》反馈报告中显示，参训教师对培训解答疑惑、实操应用性、内容设置合理性及活动整体安排均给予充分认可，各项平均分值超4.9分（评分采用1-5分制），超90%的教师给本次培训打出5分的满分。报告分析，通过本次培训，教师在教学理念、技法掌握和课程转化意识上均有积极提升。《吹塑纸版画》强化了“就地取材”的美育意识，有教师提到“纸皮、叶子原来也可以作画”，也有教师表示“学到如何利用身边的实物融入教育教学当中”。吹塑纸版画的低门槛特性，有效降低了教师对材料与设备条件的顾虑，教师能够在较短时间内完成从“了解版画”到“独立完成作品”的跨越，帮助其认识到乡村常见物品同样可以成为美术课堂的创作资源，有效引导教师重新审视身边材料的艺术表现力。
3.MOart绘乐盒（初阶）使用培训
MOart绘乐盒（初阶）使用培训面向云浮市乡村教师以及信宜市新加入项目的教师开展。本次培训以绘乐盒诞生、更新迭代的发展历程为主线，介绍了MOart项目的诞生背景、使命与愿景，详细讲解了绘乐盒配套材料、对应课程以及专属小程序的功能与使用方法。参与培训的教师初次接触绘乐盒，不仅学会了如何借助绘乐盒开展美术课堂教学，也掌握了引导学生使用绘乐盒的方法，更有助于激发学生的创作灵感与创意想法。
（二）绘乐盒守护乡村学生的艺术梦
2026年，MOart项目共计为信宜市和云浮市的乡村师生派发12,696份绘乐盒。派发活动期间，项目工作人员前往六个乡镇的24个班级，将绘乐盒亲手送到乡村学生手中。每走进一个班级，工作人员都会结合对应年龄段学生的特点，灵活采用PPT介绍、图片拆解、材料展示、互动提问等方式，帮助学生认识MOart项目，在感受这份善意的同时，唤醒心底对“美”的热爱。
首次收到绘乐盒的云浮市乡村学生，全都兴致勃勃地认真听完介绍，拿到盒子后更是迫不及待地打开，兴奋地和身旁同学讨论起来：“我从来没见过这样的美术工具盒，真漂亮，里面还有这么多材料！”“这个盒子真的是给我们的吗？我太喜欢了，我最爱画画了！”“这里还有黏土！这块褐色的黏土刚好可以做一匹马，再把它放到大草原上。”
信宜市的乡村学生虽然不是第一次收到绘乐盒，可拿到新盒子的那一刻，脸上依然满是灿烂的笑容。他们熟练地打开盒子，翻找着自己喜欢的工具，查看有没有新增工具，确认作品集里有没有收录自己和同学的作品……“去年的盒子是橙色的，我今年终于拿到蓝色了！我知道里面有不一样的新课程。”“今年多了这种皱皱的纸张，好特别呀！”“我的画印在作品集上了，我要带回家给爸爸妈妈看！”
在与乡村教师访谈时，不少教师提到：“低年级孩子很喜欢上美术课，到了高年级却慢慢没那么感兴趣了。我们清楚，很大一部分原因在于，这些孩子在低年级阶段没能感受到这门学科的乐趣，还觉得学美术没用。但我们明白，美育对孩子的成长至关重要，它不单单是一门美术课，更是和人一生发展的方方面面都息息相关、意义重大的教育。”
绘乐盒是一份美术工具，却又不只是一份美术工具，它是守护乡村孩子感知美、感受美、追逐艺术梦想的一份力量！
（三）媒体传播
本次活动通过多渠道发布信息和开展宣传，截至2026年10月16日，在恤孤助学会公众号发布了5篇推文，在MOart服务号发布了1篇推文，并在爱童行视频号、MOart抖音号、MOart快手号发布了活动相关短视频，累计吸引了2,000人次用户浏览。此外，在羊城晚报、新快报2家主流媒体各发布了1篇新闻报道，从多角度展现了本次乡村教师培训和入校派发绘乐盒活动情况，反映出乡村师生在活动过程中的成长与收获，以及开展美育项目对乡村学校的积极影响。
（一）综合考虑乡村学校的限制条件与培训设备需求，实现培训效果的最优化。
云浮与信宜两地的培训在整体安排上获得了较好反响，但受限于乡村学校基础建设薄弱、多媒体设备不足，部分环节的培训体验仍有改善空间。具体建议如下：
1.需在确定培训场地前敲定培训导师与培训内容。活动筹备阶段应提前完成培训导师与培训内容的敲定工作，在此基础上筛选最合适的培训场地，降低场地无法满足培训要求带来的风险。
2.需与培训导师充分沟通，因地制宜调整培训课程内容。乡村学校基础建设与设施条件有限，大多数时候无法同时满足场地开阔、光线良好、设备完善、空间可灵活布置等多方面要求。确定培训导师后，要充分了解导师培训的具体安排，以及对场地、设备的需求和其他细节要求，同时也要向导师说明现有条件的局限，综合各方考量选择最合适的场地，并根据场地实际情况调整培训安排，避免场地条件限制影响培训效果。
（二）延续培训后的支持，把“教师个人成长”转化为“解决美育发展问题”。
为进一步增强培训内容的实用性与延续性，支持教师更好地将所学知识融入日常教学实践，推动教师从“个人成长”向“解决问题”方向发展，在培训结束后需建立教师支持机制。具体建议如下：
1.支持参训教师将个人学习成果转化为学校的共同资源。鼓励参训教师返校后开展公开课、学习分享或课例研究等活动，让参训收获持续放大，同时可在此过程中吸引对此感兴趣的其他教师加入，共同探索推动校园美育发展。
2.搭建教师社群，提供长效跟踪与支持。依托反馈小程序、线上交流渠道跟踪教师培训后的实践效果，定期开展入校回访，深入乡村学校了解实际情况，帮助教师解决真实教学中遇到的问题。针对计划将培训成果转化为校园美育活动的教师，我们将提供必要的指导与资源支持，共同助力乡村美育发展。
（三）依据各项目地项目开展情况，探索不同地区乡村美育发展的路径。
乡村美育无法直接照搬套用某一特定模式，每个项目地的资源条件、人口结构、产业基础、文化禀赋和教育背景都存在差异，各地发展需要在统一基本框架的基础上结合本地实际情况，探索出符合自身特点的在地化发展路径。具体建议如下：
1.建立项目的核心逻辑框架，明确项目的成果产出。结合各项目地的调研情况，需在项目落地前明确发展需求与发展现状，清晰制定项目成果产出标准，建立明确的产出指标，并与项目各参与方达成共识，以此指导项目各项工作开展。
2.盘点各项目地的资源、条件，确定发展的起点和目标。统计分析各项目地的资源与条件，明确“当前所处发展水平”和“预期达成发展水平”，在统一逻辑框架下制定项目目标，还可设置不同层级目标分阶段逐步落地实现。
3.推动各地区的资源转化，形成就地取材、可持续发展的在地特色路径。在项目执行过程中，综合运用本地资源与优势开展各项工作，同时注重经验总结与项目完善，尝试沉淀项目操作手册、课程包、活动工具包、案例集等资料，形成可复用的区域标准流程。
致谢（以下排名不分先后）：
诚挚感谢云浮市教育局、云浮市云安区教育局、信宜市新宝镇中心学校、思贺镇中心学校、合水镇中心学校、平塘镇中心学校联合主办活动，共同推动美育在乡村学校的发展。
诚挚感谢各项目校为活动提供场地支持，感谢各项目校师生积极参与教师培训及绘乐盒现场派发活动。
诚挚感谢EPO时尚集团为活动提供资金、资源支持。
诚挚感谢广东省许钦松艺术基金会为活动提供技术支持。
附件：MOart Program2026年秋季学期乡村教师美术培训及入校派发绘乐盒活动费用决算
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所属项目：爱童行专项基金 -> MOart Program-乡村学校艺术教育项目 -> 项目动态
2026-10-20
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