陆老师 

“从事校医工作20多年，平时也开展生理卫生健康宣传等相关工作，因而工作上有接触到性教育。这些孩子虽然也可能懂得一点关于“性”的知识，但是更多的知识其实是不懂的。在没有加入成为性教育讲师前，我对于性教育的理解也没有那么详细，也会担忧向这些小学生去讲解这些知识是否合适？是否需要讲解那么详细？在参加性教育项目培训后，我觉得在互联网比较发达的社会，孩子们会在网络上接触到比较多信息；但他们可能不知道如何保护和爱护自己，难以区分哪些事情是危险的，哪些事情是安全的；因而开设性教育课程是十分必要的。

从9月份开始，我一共上了15节性教育课；我不是班主任或授课老师，为了做好控场，我在上课前会做很多准备，比如备课、提前设计课堂小游戏、准备故事和手工礼物等等，15节课下来效果都挺不错的，特别有成就感。”

程老师 

“我觉得意识到性教育的重要性并着手去做这件事情，甚至带动更多的人来一起做这件事是一个很好的开始。项目开展的短时间内可能难以有显著效果，从长期来看，效果可能会超乎想象，很多教育都是在潜移默化中发生作用的。当形成了一个正视性教育的环境，对学生的影响就会很全面。

下面分享一些在授课过程中掌握的经验：

第一，对学生和授课内容越了解，上课就越要根据学生的状态调整授课形式，比如学生已经上到第五、六节课了，状态已经比较疲劳了，可能课堂就不适合再安排大范围走动的游戏，最好在座位上进行小范围互动。当学生状态不好的时候，通过互动和提问的方式来吸引学生的注意力。在学生比较躁动的时候，课堂氛围要冷静一点；相反，课堂氛围比较冷的时候就要让课堂热起来。

第二，课堂互动要多给平时上课不认真或者成绩不是很好的学生更多关注和表现机会，给学生更多鼓励，帮助学生建立自信，这种积极影响会延伸到学科课堂。

第三，教师本身对于性教育的看法和理解会影响课堂的效果。如果教师认为性教育是科学、严肃、认真，能够以平常的心态去教授课程，那么学生便会知道他所在学习的是科学的科普类知识。如果教师自己不能放开心态也容易影响学生对于性教育的认知和态度。”